Entre silêncios e resistências : educação e mineração na Bacia do Rio Doce.

Abstract

O Rompimento da Barragem de Fundão, ocorrido em 2015 em Mariana (MG), é reconhecido como um dos maiores crimes socioambientais da história do Brasil, com efeitos devastadores sobre ecossistemas, modos de vida e identidades das comunidades da Bacia do Rio Doce. Este Trabalho de Conclusão de Curso, desenvolvido no âmbito do Programa Escola do Rio Doce (PEBRID), apresenta um relato de experiência a partir do acompanhamento e da implementação dos Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEEs) em três instituições públicas do município de São Domingos do Prata (MG). A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou procedimentos como rodas de conversa, análise documental, registros digitais, reuniões com articuladoras e diagnóstico prévio dos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs), fundamentando-se na Pedagogia da Alternância, que articula o Tempo Universidade e o Tempo Escola-Comunidade. Os resultados evidenciam a quebra do silêncio pedagógico sobre a mineração, o fortalecimento da identidade territorial, o resgate da memória comunitária e a ampliação do diálogo entre escola, comunidade e território. Como fragilidades, destacam-se o recorte institucional e territorial limitado, o tempo reduzido de acompanhamento dos projetos, a dependência do engajamento individual de educadoras/es, as dificuldades na participação comunitária contínua e as limitações estruturais das escolas. Constatou-se que os PPEEs contribuíram para inserir a temática socioambiental no cotidiano escolar e fortalecer a Educação Ambiental crítica como estratégia de resistência, participação democrática e reconstrução simbólica nos territórios atingidos. Conclui-se que a escola, ao assumir seu papel político-pedagógico, constitui-se como espaço de memória, escuta e transformação social.