O contexto educacional do município de Rio Doce/MG diante do rompimento da Barragem de Fundão e a implementação da temática da mineração, rompimento e revitalização nos PPPS das escolas do município.

Abstract

Este trabalho analisa o contexto educacional do município de Rio Doce/MG diante do rompimento da Barragem de Fundão, em Mariana/MG e diante da formação continuada de professores como propulsora para uma educação transformadora a partir da implementação da temática mineração, rompimento e revitalização nos projetos políticos pedagógicos (PPP’s) das instituições de ensino do município. Trata-se do estudo e análise de um processo inédito, construído nesse contexto pós rompimento no âmbito do Programa Escola do Rio Doce (PEBRID) e que pretende expandir discussões, debates e rodas de conversa, além de sistematizar essa construção na proposta pedagógica e documentos oficiais das escolas dos municípios que compõem a bacia do Rio Doce. Para tanto, o trabalho traz a contextualização do município em questão: Rio Doce/MG diante de sua tradição e cultura mineradora, além de aspectos econômicos e um panorama da Usina Hidrelétrica Risoleta Neves, que teve papel crucial, na contenção dos rejeitos da barragem de Fundão e está localizada no território do município; além de analisar o percurso de criação e implantação dos Projetos Políticos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEE’s). Metodologicamente, trata-se de uma investigação qualitativa, de caráter descritivo um relato de experiência e analítico, fundamentada em revisão bibliográfica, análise documental dos PPPs e PPEEs e estudo contextual do município, que pretende evidenciar que o PPEE se configura como importante ferramenta para romper com o “silêncio pedagógico”, e efetivação de currículos e propostas pedagógicas que contemplem o tema mineração de maneira ampla, além do rompimento da barragem de Fundão e revitalização.