Mineração, rompimento da barragem de Fundão e revitalização ambiental e social nos projetos políticos pedagógicos das escolas do município de Santa Cruz do Escalvado – MG.

Abstract

O presente trabalho é um relato de experiência acerca da inserção dos conteúdos relacionados à tríade: mineração, ao rompimento da barragem de Fundão e aos processos de revitalização ambiental e social nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) das escolas públicas do município de Santa Cruz do Escalvado – Minas Gerais. A metodologia se deu por meio da abordagem qualitativa e análise documental, a qual investigou-se a presença dessas temáticas da tríade nos documentos escolares - PPPs e nos Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEEs) - Os resultados apontam para uma presença ainda incipiente desses conteúdos nos PPPs, evidenciando a necessidade de estratégias pedagógicas que valorizem o contexto local e promovam a formação crítica dos estudantes frente aos desafios socioambientais. Destaca-se a importância da escola como espaço de reflexão e transformação social. Contudo, os dados dos PPEEs indicam um avanço significativo na incorporação das temáticas socioambientais, pois os projetos experimentais revelam práticas pedagógicas que dialogam diretamente com o território, incluindo atividades de investigação, construção de linhas do tempo, trabalhos de memória, escutas sensíveis e debates críticos sobre os impactos do rompimento da Barragem de Fundão. As análises evidenciam que, ao contrário dos PPPs, os PPEEs mobilizam uma perspectiva de educação contextualizada, integrando o rompimento da barregem de 2015 às práticas escolares e promovendo o protagonismo estudantil por meio de pesquisas, visitas técnicas e leitura crítica da realidade local. A formação proporcionada pelo curso de especialização e os materiais produzidos fortaleceram a presença da tríade mineração–rompimento–revitalização no cotidiano escolar, representando um importante passo para romper o “Silêncio Pedagógico”, na transformação dos currículos e na construção de uma educação comprometida com a memória, a reparação e a sustentabilidade na região atingida.