Ansiedade infantil e uso excessivo de telas : impactos no processo de alfabetização.

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo refletir, por meio de um relato de experiência docente na rede particular de ensino, sobre os impactos do uso excessivo de telas no processo de alfabetização de crianças. A escolha da temática surgiu da observação de comportamentos recorrentes em sala de aula, bem como de discussões com famílias que relataram rotinas fortemente marcadas pelo uso constante de dispositivos eletrônicos. A partir de leituras interdisciplinares nas áreas da saúde, das TDIC’s (tecnologias da informação e da comunicação) e da educação, o estudo investiga, por meio do diálogo entre a fundamentação teórica e o fazer docente da autora, como a exposição prolongada às telas pode afetar o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças, interferindo diretamente em habilidades essenciais à alfabetização. Além disso, o trabalho discute a importância da mediação familiar e o papel do professor frente aos desafios metodológicos impostos por esse contexto. Parte-se da hipótese de que a ansiedade infantil, intensificada pelo uso desregulado da tecnologia, compromete a concepção da alfabetização como um processo contínuo e integral. Poderia, o uso das telas/ redes sociais criar uma nova relação com os tempos e com a noção de processo, de forma a interferir na relação da criança com o tempo da alfabetização? Assim, este estudo propõe uma reflexão crítica sobre a atuação docente e a corresponsabilidade da escola e da família na promoção de uma alfabetização mais consciente, equilibrada e afetiva.