Do silenciamento pedagógico à construção do PPEE : propostas educacionais sobre mineração e impactos em centros de educação infantil de Caratinga/MG.

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso investiga o silenciamento pedagógico sobre a temática da mineração e seus impactos nos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) dos Centros de Educação Infantil Municipal (CEIMs) de Caratinga/MG, após o rompimento da Barragem de Fundão (2015). O estudo busca analisar como o PPP pode ser um instrumento de transformação em territórios vulnerabilizados pela mineração, visando integrar a temática “mineração, rompimento e revitalização da Bacia do Rio Doce” no cotidiano escolar, promovendo práticas pedagógicas críticas e contextualizadas. A pesquisa, de abordagem qualitativa, incluiu análise documental dos PPPs, que confirmou o silêncio sobre a mineração. A metodologia envolveu rodas de conversa, seminários e o desenvolvimento de cinco Projetos Político-Pedagógicos Experimentais (PPEEs), elaborados colaborativamente com profissionais das unidades escolares para inserir a justiça socioambiental como eixo formativo. Os resultados demonstram que práticas lúdicas como contação de histórias, dramatizações, atividades artísticas, presentes nos PPEEs são potentes para promover a consciência territorial e a elaboração simbólica dos impactos vividos, rompendo o silenciamento pedagógico. Os profissionais reconhecem a urgência do tema e o potencial do PPP como instrumento político. Conclui-se que a integração desses temas no currículo é fundamental para reconstruir laços comunitários, fortalecer a identidade territorial e formar sujeitos críticos, sendo o PPEE um caminho viável para transformar o PPP em um documento vivo e comprometido com a justiça socioambiental na Educação Infantil.