Um relato de experiência sobre a inclusão da temática : mineração, rompimento e revitalização da bacia do rio doce, nos PPPs de seis escolas do município de Ipaba-MG.

Abstract

A presente pesquisa, caracterizada como um Relato de Experiência de natureza qualitativa, descreve e analisa o processo de construção dos Projetos Pedagógicos Experimentais da Escola (PPEEs) em seis escolas de um dos municípios de Minas Gerais da Bacia do Rio Doce. O estudo se concentra na inclusão da temática da Mineração, Rompimento e Revitalização da Bacia do Rio Doce nos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) das escolas, buscando romper o “Silêncio Pedagógico” sobre o Rompimento da Barragem de Fundão, em Mariana no ano 2015. O objetivo geral foi descrever e analisar como se deu a construção do PPEE, destacando a inserção da temática e avaliando o impacto dessas ações na prática pedagógica e na formação socioambiental da comunidade escolar. A metodologia empregada utilizou a pesquisa narrativa e a análise documental (PPPs, Regimento, PPEEs), complementadas por Rodas de Conversas e Observação Participante junto a gestores, professores e comunidade. Os resultados indicam que o processo de construção do PPEE, articulado com o Programa de Extensão e Formação Continuada de Professores “Escola do Rio Doce”, possibilitou que educadores e comunidades escolares refletissem sobre sua própria história, reconhecessem os impactos socioambientais vivenciados e ressignificassem o currículo a partir do território. Os resultados indicam que a elaboração dos PPEEs favoreceu maior participação da comunidade, ampliação das práticas de Educação Ambiental crítica, fortalecimento da identidade escolar e reorganização dos processos pedagógicos, especialmente nas escolas que ainda não possuíam PPP formalizado. Apesar dos avanços, também foram identificados desafios, como a necessidade de ampliar a formação docente e superar fragilidades estruturais. Conclui-se que o PPEE se configura como um dispositivo político-pedagógico potente capaz de transformar o trauma socioambiental em objeto de reflexão crítica, fortalecendo o protagonismo da escola e sua função social no território da Bacia do Rio Doce.