Educação e mineração : um estudo sobre o silêncio pedagógico e os desafios para a prática docente em Ipatinga/ MG.

Abstract

A mineração, enquanto atividade econômica de grande relevância, especialmente em áreas mineradoras, constitui como um fenômeno social que impacta diretamente o meio ambiente, a economia local e a vida das comunidades. No entanto, observa-se que o tema ainda é pouco explorado no contexto escolar, configurando o que se denomina silêncio pedagógico — a ausência de discussão e problematização de temas socialmente relevantes nas práticas docentes. Diante desse cenário, o presente trabalho tem como objetivo investigar indícios da manifestação do silêncio pedagógico acerca da temática mineração, no contexto de um conjunto de escolas de Ipatinga – MG. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem qualitativa, de caráter exploratório e descritivo, tendo como instrumentos de coleta de dados rodas de conversas, questionários semiestruturado aplicados a professores do ensino médio de escolas situadas em Ipatinga, MG. Após o processo de organização dos dados foram identificadas três categorias emergentes: frequência e abordagem do tema Mineração, dificuldade dos professores em relação ao tema e espaço no currículo e estratégias didáticas. A análise dos dados evidenciou a ausência do tema da mineração nas práticas pedagógicas, que representa não apenas uma lacuna pedagógica, mas também uma questão social e política, pois limita o desenvolvimento de uma educação crítica e contextualizada. Abordar a temática mineração em sala de aula pode ser essencial para promover a consciência socioambiental, o pensamento crítico e o exercício da cidadania. Assim, este estudo pode contribuir com o debate sobre a necessidade de formação continuada de professores, integração curricular interdisciplinar e fortalecimento de práticas educativas comprometidas com a realidade local e com a sustentabilidade.