Educação, território e mineração : uma proposta interdisciplinar a partir do projeto político-pedagógico experimental.

Abstract

O presente trabalho configura-se como um relato de experiência desenvolvido no âmbito do curso de Especialização Projeto Político-Pedagógico da Escola com Ênfase em Educação, Mineração, Rompimento e Revitalização da Bacia do Rio Doce (MG), ofertado pela Universidade Federal de Ouro Preto. O referido curso fundamenta-se na metodologia da Formação por Alternância, a qual articula distintos tempos e espaços formativos, promovendo a integração entre teoria e prática por meio do Tempo Universidade (TU), realizada presencialmente em Ouro Preto, e do Tempo Comunidade, desenvolvido de forma remota por meio da plataforma Moodle. O objetivo geral deste trabalho consiste em relatar o processo de construção do Projeto Político- Pedagógico Experimental Escolar (PPEE) e analisar as contribuições de sua inserção no Projeto Político-Pedagógico (PPP) das escolas participantes, com vistas à abordagem da temática da mineração sob uma perspectiva interdisciplinar. A pesquisa caracteriza-se por uma abordagem de natureza qualitativa, ancorada na metodologia de relato de experiência. Para a produção dos dados, foram utilizados procedimentos como análise documental, realização de rodas de conversa, seminários, registros em diário de bordo e escuta sensível das comunidades escolares. O estudo envolveu sete escolas estaduais do município de Caratinga/MG, contando com a mediação de articuladores escolares. Os resultados indicam que, embora a educação ambiental esteja presente nos PPPs analisados, a temática da mineração ainda se apresenta de forma incipiente e fragmentada. Nesse contexto, a elaboração dos PPEEs revelou-se um instrumento relevante de reflexão coletiva, de fortalecimento da participação da comunidade escolar e de ampliação do olhar crítico acerca dos impactos socioambientais decorrentes do rompimento da Barragem de Fundão. Conclui-se que a inserção da temática da mineração no PPP contribui de maneira significativa para o desenvolvimento da formação cidadã dos estudantes, ao favorecer práticas pedagógicas contextualizadas, interdisciplinares e comprometidas com a realidade local.