Desafios e possibilidades para romper o silêncio pedagógico: a inserção da tríade mineração, rompimento e revitalização no PPP de uma escola atingida em Barra Longa - MG

Abstract

O presente trabalho, de natureza qualitativa, fundamenta-se na pesquisa-ação e na sistematização de experiências, com o objetivo de analisar o Projeto Político Pedagógico de uma escola do município de Barra Longa-MG, atingida pelo Rompimento da Barragem de Fundão (Mariana-2015), e propor estratégias para integrar a tríade “Mineração, Rompimento e Revitalização” às práticas escolares, contribuindo para romper o “Silêncio Pedagógico” instaurado após o rompimento. A pesquisa, estruturada em três categorias analíticas - impactos socioambientais, impactos educacionais e rompimento do Silêncio Pedagógico, revelou lacunas na abordagem de questões socioambientais e a ausência de participação efetiva da comunidade na elaboração do Projeto Político Pedagógico. O estudo incluiu a construção participativa de um Projeto Pedagógico Experimental da Escola, construído por meio de rodas de conversa, seminário e reuniões, com o intuito de inserir a tríade no currículo. Os resultados indicam que o rompimento da barragem gerou perdas sociais, culturais e ambientais, evidenciadas na destruição de patrimônios, na desagregação comunitária e na degradação dos ecossistemas locais. A inserção do tema no currículo da escola fortalece a identidade territorial, promove a educação ambiental crítica, estimula a consciência socioambiental e a gestão democrática. Considera-se que enfrentar o silêncio pedagógico requer uma prática educativa sensível ao território, que valorize a memória coletiva e promova a reconstrução social, cultural e ambiental das comunidades atingidas.