Trilhar-se arte-educador : reflexões sobre os módulos de acompanhamento acadêmico.

Abstract

Este Trabalho de Conclusão de Curso analisa parte da implementação dos Módulos de Acompanhamento Acadêmico (I a VI) do curso de Licenciatura em Artes Cênicas, ofertado pelo Departamento de Artes Cênicas da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), com base atual Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Artes Cênicas da UFOP, currículo 5 (2019). O objetivo é investigar as percepções de discentes e docentes quanto às contribuições desses módulos para o processo formativo, bem como identificar eventuais lacunas. Nesse sentido, o trabalho se propõe a contribuir com o curso dando voz às pessoas que vivenciaram os cinco Módulos de Acompanhamento Acadêmico. O recorte temporal abrange o período de 2021 a 2024/2025, com foco na turma que ingressou após a reformulação curricular - processo este também atravessado por impactos institucionais e pedagógicos decorrentes da pandemia de COVID-19. A reflexão também se orienta por uma “cartografias de si” (Mattar, 2024), considerando minha trajetória como estudante do curso, somada às vivências compartilhadas com colegas de turma. Trata-se de compreender como os módulos têm contribuído para a constituição da autonomia dos discentes em percursos formativos, perspectiva discutida por Freire (1996) e ampliada por outros autores (GOODSON, 2007; PERRENOUD, 2000; SACRISTÁN, 2000).