Dislexia e alfabetização : caminhos e práticas.

Abstract

Esse trabalho reflete sobre as possibilidades do diagnóstico de dislexia no processo de ensino e aprendizagem, e apresenta algumas práticas pedagógicas e métodos para a alfabetização de crianças com dislexia, estabelecendo um diálogo a partir da teoria de alfabetização e letramento aplicada por Magda Soares. Para tanto, realizou-se levantamento e análise de artigos publicados entre os anos de 2015 e 2020, convergindo com a Política Nacional de Educação (PNA) de 2019. Percebe-se, a partir do material estudado, uma falta de orientação e encaminhamento para formação continuada dos(as) professores(as) em relação à alfabetização de crianças com transtornos de aprendizagem nos documentos normativos para alfabetização, o que pode conduzir à invisibilidade de crianças com dislexia no processo de aquisição da língua escrita. Conclui-se, então, que a alfabetização de crianças com dislexia ainda é uma área pouco discutida nas políticas públicas, o que provoca dificuldade em construir estratégias para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de crianças com esse diagnóstico.