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Title: Educação musical inclusiva para deficientes visuais : uma leitura crítica de textos das plataformas digitais Scielo, Capes e Microsoft Search.
Authors: Rocha, Jorge Anderson da
metadata.dc.contributor.advisor: Fabris, Bernardo Vescovi
metadata.dc.contributor.referee: Fabris, Bernardo Vescovi
Castro, Maria Tereza Mendes de
Buarque, Virgínia Albuquerque de Castro
Keywords: Educação musical inclusiva
Deficientes visuais
Cegos
Musicografia Braille
Levantamento bibliográfico
Issue Date: 2021
Citation: ROCHA, Jorge Anderson da. Educação musical inclusiva para deficientes visuais: uma leitura crítica de textos das plataformas digitais Scielo, Capes e Microsoft Search. 2021. 39 f. Monografia (Graduação em Música) - Instituto de Filosofia, Arte e Cultura, Universidade Federal de Ouro Preto, Ouro Preto, 2021.
Abstract: Este trabalho consiste em uma revisão sistemática e análise de artigos acadêmicos que tratam do tema “educação musical inclusiva para deficientes visuais” provenientes das bases Scielo, Capes e Microsoft Academic Search. Como objetivo, busca-se por metodologias de ensino que sejam eficazes na musicalização desse público, a fim de que a inclusão seja de fato promovida. Diante dos referenciais cotejados e das discussões apontadas ao longo do estudo, surgem problemáticas do que se tem e o que pode se esperar dos modelos de educação considerados, a se concluir que a persistência, motivação e muito empirismo devem ser qualidades fundamentais dos profissionais que decidem por atuar nesse meio e que não há uma metodologia única apontada, mas que a sensibilidade e adaptação a cada aluno é primordial.
metadata.dc.description.abstracten: This study consists of a systematic review and analysis of academic articles that deal with the subject “inclusive music education for the visually impaired” from Scielo, Capes and Microsoft Academic Search databases. As an objective, we aim to look for teaching methodologies that tend to be effective in musicalizing this social group, so that inclusion can be promoted. The collated references and the discussions pointed out in the present study, give rise to problems regarding what exists and what can be expected from the considered education models, leading to the conclusion that persistence, motivation, and a lot of empiricism, should be fundamental qualities of professionals who decide working in this environment. In other words, there is no single methodology pointed out, but, tools that should be used with sensitivity and spirit of adaptation.
URI: http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/5089
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