Educação patrimonial e ensino da geografia : Ouro Preto como recurso didático.

Abstract

O presente estudo tem por objetivo apresentar algumas reflexões de ordem conceitual, teórica e metodológica com vistas a oferecer contribuição aos professores de Geografia, e de outras áreas, para a realização de trabalhos na área de educação patrimonial urbana. A cidade de Ouro Preto se apresenta como a espinha dorsal desta pesquisa, pois para esta cidade convergem e irradiam várias questões relativas ao patrimônio cultural brasileiro. Procuramos desvendar os vários formatos que o conceito de patrimônio adquiriu ao longo do seculo XX no Brasil e os fatores que os condicionaram, além de apresentar algumas reflexões úteis e necessárias para uma prática de educação patrimonial mais crítica e transformadora. Apresentamos um estudo diagnóstico de alguns dos lugares de patrimônio que compõem o chamado "centro histórico" de Ouro Preto e de outros lugares periféricos a este centro, ressaltando possibilidades de observação e análise na perspectiva sócio-espacial. Apresentamos a metodologia do trabalho de campo como um dos caminhos mais adequados para viabilizar a prática de educação patrimonial urbana, capaz de perceber a cidade como um patrimônio cultural de todos os que nela residem. Assim, a cidade, na qualidade de patrimônio cultural, é vista como a somatória de todos os seus lugares, não somente os preservados, mas também os espaços degradados, e analisada na perspectiva de sua conservação integral.