Intervenções artísticas urbanas no ensino médio : processos de criação, protagonismo estudantil e questões de gênero.

Abstract

Este artigo analisa parte das noções de intervenções artísticas urbanas, buscando contribuir para aproximar o ensino de Arte do cotidiano dos(as) discentes e ampliar espaços de escuta e expressão discente. Além disso, investiga de que maneira essas práticas podem favorecer discussões sobre relações de gênero no contexto escolar, compreendidas na perspectiva de Louro (1997). A pesquisa fundamenta-se na Abordagem Triangular (Barbosa; Cunha, 2010) e nas discussões sobre Arte Contemporânea e performance (Fabião, 2008). Foi desenvolvida no âmbito do Programa de Residência Pedagógica, com turmas do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Dom Pedro II, em Ouro Preto (MG). De abordagem qualitativa, articula revisão bibliográfica à análise das práticas pedagógicas desenvolvidas durante o estágio de regência, considerando tanto as intervenções artísticas urbanas produzidas pelos(as) discentes quanto os processos, conflitos e acontecimentos que emergiram durante sua realização. Com isso, as análises evidenciam que as intervenções artísticas urbanas constituíram um importante recurso didático-artístico-pedagógico, favorecendo a aproximação entre o ensino de Arte e as experiências cotidianas dos(as) discentes, possibilitando que relações de gênero presentes no cotidiano escolar emergissem como objeto de criação, diálogo e reflexão.