Limites e possibilidades da superação do Silêncio Pedagógico sobre a tríade mineração, rompimento e revitalização no Projeto Político Pedagógico de uma escola pública em Barra Longa - MG.

Abstract

O presente trabalho aborda os impactos socioambientais do rompimento da barragem de Fundão que ocorreu em 2015 e a necessidade de superação do “Silêncio Pedagógico” nas instituições de ensino que sofreram os impactos do rompimento. Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é fruto do Curso de Especialização do Programa Escola do Rio Doce, constituindo-se como um de seus produtos formativos. O objetivo central é analisar como o Projeto Político -Pedagógico (PPP) de uma escola pública, que se localiza no município de Barra Longa (MG), pode incorporar de forma crítica e contínua a tríade mineração, rompimento e revitalização. Como objetivos específicos, pretende-se: (i) identificar como a rotina escolar aborda esses temas; (ii) analisar as manifestações do Silêncio Pedagógico; (iii) analisar o Projeto Pedagógico Experimental da Escola (PPEE) como instrumento mediador para a inclusão estrutural dessas temáticas no PPP; e (iv) discutir estratégias pedagógicas que promovam memória coletiva, resistência social e educação ambiental crítica. O percurso metodológico caracterizou-se como um relato de experiência de natureza qualitativa, fundamentado na escuta sensível e na realização de intervenções participativas (como rodas de conversa e seminários) junto à comunidade escolar, incluindo professores, gestores, pais e funcionários e na análise documental do PPP vigente e do PPEE escrito como um produto do curso de Especialização do Programa Escola do Rio Doce. Os resultados da análise do PPP evidenciaram omissões e abordagens meramente pontuais ou emergenciais, configurando a existência do Silêncio Pedagógico sobre a tríade . Somado a isso, os resultados da intervenção demonstraram que o engajamento em espaços de diálogo é fundamental para o reconhecimento das perdas materiais e simbólicas, transformando a dor em pauta educativa. Conclui-se que a formulação e a futura implementação do PPEE, atuam como instrumentos políticos, éticos e metodológicos como uma possibilidade para romper o Silêncio Pedagógico. Esse movimento integra a Educação Ambiental crítica ao currículo, fortalece a memória coletiva e fomenta uma cidadania socioambiental emancipatória.