Afetividade e crianças com TEA na educação infantil : diálogos com Henri Wallon.

Abstract

Este trabalho tem como objetivo investigar como a afetividade, enquanto dimensão constitutiva do desenvolvimento infantil, pode favorecer o processo de aprendizagem, inclusão e bem-estar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, à luz da teoria de Henri Wallon. A pesquisa é de natureza qualitativa e baseia-se em revisão bibliográfica de artigos científicos publicados entre 2000 e 2023, como também em experiências vividas pela autora. Partindo da compreensão walloniana de que emoção, cognição e motricidade são indissociáveis, o estudo defende que o vínculo afetivo entre professor e criança com TEA é um elemento estruturante da mediação pedagógica e do desenvolvimento da personalidade. Os artigos analisados demonstram que práticas sensíveis, baseadas em escuta, empatia e uso da psicomotricidade, favorecem a comunicação, a participação nas atividades escolares e a construção de vínculos sociais. Os resultados encontrados revelam que crianças autistas podem expressar afeto, interagir e desenvolver habilidades cognitivas e sociais, desde que acolhidas por um ambiente pedagógico humanizado, que respeite seus tempos e modos de ser. A afetividade, nesse contexto, não é um recurso complementar, mas um eixo pedagógico fundamental, que torna possível a mediação, a aprendizagem e a inclusão.