A trajetória histórica do PIBID e suas contribuições para a formação docente em Educação Física.

Abstract

Este trabalho analisa a trajetória histórica do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e suas contribuições para a formação de professores na área da Educação Física. A pesquisa parte da compreensão de que a formação docente constitui elemento essencial para a qualidade da educação básica e que políticas públicas voltadas às licenciaturas desempenham papel relevante na valorização do magistério e na aproximação entre universidade e escola pública. O objetivo geral consiste em analisar a trajetória do PIBID na formação docente em Educação Física, discutindo seus impactos na formação inicial e continuada de professores. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico e documental. Foram analisados artigos científicos, portarias, editais, legislações e documentos oficiais da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), abrangendo o período compreendido entre a criação do programa, em 2007, e os debates recentes sobre sua institucionalização em lei. Os resultados evidenciam que o PIBID se consolidou como uma importante política pública de formação docente ao promover a inserção dos licenciandos no cotidiano da escola pública, fortalecer a articulação entre teoria e prática, contribuir para a construção da identidade profissional e favorecer processos de formação continuada dos professores supervisores. Também foi possível identificar que a trajetória do programa é marcada por avanços, reformulações e instabilidades administrativas e orçamentárias, o que reforça a importância de sua institucionalização como política de Estado. Conclui-se que o PIBID representa uma estratégia relevante para o fortalecimento da formação docente em Educação Física, embora sua efetividade dependa da continuidade do financiamento, da regulamentação e do compromisso institucional com a valorização da educação pública.