Alfabetização e letramento não consolidados no ensino fundamental II : um olhar para as vivências docentes no enfrentamento do dilema nas cidades de Mariana e Ouro Preto (MG).

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo investigar as práticas pedagógicas mobilizadas e os dilemas enfrentados por professores de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II para a consolidação da alfabetização e do letramento de alunos com defasagem de aprendizagem. O estudo parte da constatação de que muitos estudantes chegam aos anos finais do Ensino Fundamental sem domínio das habilidades básicas de leitura e escrita, realidade que impõe desafios significativos aos docentes, especialmente em contextos escolares marcados pela escassez de políticas públicas voltadas a essa demanda. Com abordagem qualitativa e estratégia metodológica de pesquisa de campo, a pesquisa utilizou o grupo focal como instrumento de coleta de dados. A análise foi realizada por meio de interpretação dos eixos temáticos que emergiram do material empírico, organizados em: percepções docentes, dilemas pedagógicos e emocionais e práticas mobilizadas. Os resultados evidenciam que os professores recorrem a estratégias como retomada sistemática de conteúdos básicos, uso de atividades diagnósticas, adaptação de materiais, trabalho com gêneros textuais e práticas de leitura mediada. Ao mesmo tempo, enfrentam dilemas relacionados à sobrecarga de trabalho, à ausência de formação específica para lidar com a defasagem, à pressão por cumprimento do currículo e ao impacto emocional decorrente da responsabilização individual pelos baixos resultados. O estudo revela que, diante da lacuna estrutural deixada pelas políticas educacionais, os docentes mobilizam saberes da experiência e estratégias próprias para responder às demandas da sala de aula, tensionando os limites entre prescrição curricular e realidade escolar.