Mineração, memória e meio ambiente : a educação ambiental começando dos pequenos.

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo principal observar, analisar e propor formas de intervenção na estruturação de Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) aplicados em escolas localizadas em regiões afetadas por desastres ambientais, especialmente o caso do rompimento da Barragem de Fundão, em Mariana (MG). Utilizamos como fundamento os princípios da Pedagogia da Alternância, considerando também as perspectivas da Pedagogia Histórico-Crítica, para observar e analisar os Projetos Político-Pedagógicos empregados em seis escolas do município de Ipatinga (MG). A observação e análise contextual foi realizada por intermédio de articuladores escolares durante os meses de junho a novembro de 2024, incluindo nas atividades reuniões entre articuladores, definição de diretrizes para a produção de materiais, diálogos de alinhamento reflexivo sobre os contextos das escolas e do município e os objetivos desta pesquisa. A leitura contextualizada dos PPPs também contou com a participação dos articuladores, que apresentaram suas próprias perspectivas e conclusões por meio de formulários digitais. A formulação dos Projetos Pedagógicos Experimentais da Escola (PPEEs) começou pela realização de rodas de conversa entre diversos membros das comunidades escolares selecionadas e se concretizou com a aplicação de quatro PPEEs desenvolvidos no âmbito desta pesquisa nos métodos pedagógicos dessas escolas. Entre os principais resultados da pesquisa, estão: a identificação de tendências e lacunas em comum entre os PPPs observados quando tratando das temáticas da mineração, educação ambiental e memória coletiva, o alto grau de desconhecimento de membros das comunidades escolares em relação aos impactos das práticas mineradoras locais e o desenvolvimento de métodos pedagógicos que permitem inserir essas temáticas de forma prática e funcional nos currículos escolares, começando até mesmo pela Educação Infantil.