O “silêncio pedagógico” sobre a temática da mineração, rompimento e revitalização e os desafios para as políticas de formação continuada de professores.

Abstract

Essa pesquisa tem como objetivo investigar os desafios enfrentados pelas políticas de formação continuada de professores do município de Rio Casca, com foco na integração da temática da mineração, rompimento e revitalização, visando compreender como esses desafios contribuem para o silêncio pedagógico e influenciam a formação de uma consciência crítica e reflexiva nos educadores e alunos sobre essa realidade. O estudo analisa a ausência de discussão sobre mineração, rompimento e revitalização nas escolas de Rio Casca através de rodas de conversa. A investigação identifica a falta de abordagens sobre esses temas nos Projetos Político Pedagógicos, limitando a formação crítica dos alunos. Utiliza uma abordagem qualitativa, envolvendo rodas de conversa com educadores para entender as práticas pedagógicas relacionadas. Os resultados revelam a necessidade de integrar a discussão sobre mineração nas práticas educativas, promovendo a capacitação contínua dos professores e destacando a importância dos Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas como uma proposta para integrar esses temas nas práticas educativas. O trabalho apresenta propostas para superar os desafios encontrados, sugerindo a inclusão de políticas de formação continuada e adoção de cursos de aperfeiçoamento. As considerações finais destacam a importância de estimular um ambiente educativo que incentive o debate crítico, contribuindo para a conscientização sobre os impactos da mineração e a revitalização ambiental.