Educação inclusiva e autismo : caminhos para a aprendizagem na escola regular.

Abstract

Este artigo tem como objetivo compreender, por meio de uma revisão de literatura, quais práticas pedagógicas favorecem o processo de aprendizagem de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), nível 2 de suporte, na escola regular. O TEA é caracterizado como um transtorno do neurodesenvolvimento que implica desafios na comunicação, na interação social e no comportamento, exigindo da escola a adoção de práticas pedagógicas inclusivas e sensíveis às singularidades dos estudantes. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida a partir de revisão bibliográfica em bases de dados científicas, como Scielo, considerando publicações no período de 2020 a 2025. Foram encontrados 16 documentos. Os estudos analisados evidenciam que práticas como a adaptação curricular, a mediação pedagógica intencional, o uso de recursos visuais e a organização estruturada das atividades contribuem significativamente para a aprendizagem e a participação dos estudantes com TEA nível 2 no ambiente escolar. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar exige formação docente contínua, trabalho colaborativo e compromisso institucional, de modo a garantir o direito à aprendizagem em uma perspectiva verdadeiramente inclusiva.