O processo histórico de precarização do trabalho docente e seus impactos na realidade dos cursos de licenciatura em história na educação superior.

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo analisar o processo histórico da precarização do trabalho docente e seus impactos na realidade dos cursos de licenciatura em História na educação superior da Universidade Federal de Ouro Preto, Universidade Federal de Viçosa e Universidade Federal de Juiz de Fora. A pesquisa insere-se na perspectiva de ampliar o debate acerca da evasão acadêmica e da precarização constante do trabalho docente na conjuntura contemporânea, considerando as transformações políticas, econômicas e educacionais que incidem diretamente sobre a formação de professores. Com esse objetivo, adota-se uma abordagem qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, articulada à análise de dados gerais provenientes de censos educacionais, com o intuito de refletir sobre o acesso, a permanência e a conclusão do ensino superior no país. Nesse sentido, busca-se contribuir para uma análise crítica acerca do crescente desinteresse pela formação em licenciatura em História, compreendendo de que maneira os processos históricos e as políticas educacionais impactam a educação superior e a formação docente. O estudo também discute a utilização de fontes históricas como instrumento para ampliar o debate sobre a educação enquanto mercadoria, evidenciando os limites e contradições desse processo no contexto do capitalismo contemporâneo. Ademais, são abordadas as questões relativas à valorização e ao reconhecimento do professor enquanto profissional da educação no Brasil, bem como o papel das políticas públicas voltadas à permanência estudantil no ensino superior. Por fim, o trabalho propõe uma reflexão acerca do marco temporal relacionado à formação de professores, destacando seus desdobramentos para a licenciatura em História e para o exercício da docência.