Explorando o enfoque histórico-cultural : uma análise sobre a influência das trajetórias individuais no processo de aprendizagem.

Abstract

Este trabalho investiga a influência das estruturas culturais no processo de aprendizagem, com foco nas práticas pedagógicas desenvolvidas na rede pública municipal de Sabará, Minas Gerais. A pesquisa parte do pressuposto de que a educação é atravessada por valores, crenças, experiências e vínculos sociais, sendo, portanto, um processo histórico e cultural. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, composta por revisão bibliográfica e entrevistas semiestruturadas com professores da Educação Básica, a fim de compreender suas percepções sobre a relação entre cultura, comportamento e aprendizagem. Os resultados evidenciaram que, embora os docentes reconheçam a relevância da diversidade cultural, a prática pedagógica nem sempre contempla as experiências e saberes prévios dos alunos. Destacou-se, ainda, a centralidade da família no processo educativo, apontada pelos entrevistados como fator determinante para o engajamento e o desempenho escolar. Constatou-se, portanto, a necessidade de fortalecer vínculos entre escola, família e comunidade, bem como de investir na formação continuada dos professores, de modo a ampliar a compreensão das dimensões culturais e subjetivas que atravessam o ensino. Conclui-se que a aprendizagem não pode ser reduzida a conteúdos e técnicas, mas deve ser concebida como prática cultural e social, sensível às diferenças e capaz de promover inclusão, pertencimento e transformação.