Tecnologias digitais : imbróglios educacionais no pós-pandemia.

Abstract

O presente trabalho examina os desafios impostos ao processo de alfabetização e letramento no contexto educacional brasileiro após a pandemia da COVID-19, com ênfase nas consequências do uso intensivo de dispositivos digitais. A transição emergencial do ensino presencial para o remoto durante o isolamento social trouxe impactos significativos para crianças em fase de aquisição da leitura e da escrita, acentuando desigualdades e criando novos entraves ao desenvolvimento cognitivo. A pesquisa, de natureza qualitativa e fundamentada em revisão bibliográfica, analisa como o uso prolongado das telas digitais comprometeu aspectos essenciais do aprendizado, como atenção, concentração e linguagem, que impactam no processo de aprendizagem. A partir de autores renomados na área da neurociência e da educação como Paulo Freire, Magda Soares e clássicos como Wallon, Piaget dentre outros, argumenta-se que a exposição excessiva às tecnologias digitais se transformou, de recurso emergencial, em fator de risco para o desenvolvimento educacional. Por fim, o artigo propõe estratégias para a recomposição das aprendizagens, aliando práticas pedagógicas mediadas pela intencionalidade didática ao uso crítico das tecnologias.