Estratégias pedagógicas para a inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação.

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo investigar as práticas pedagógicas aplicáveis ao atendimento de estudantes com altas habilidades/superdotação (AH/SD), e foi conduzida por meio de um levantamento bibliográfico em repositórios acadêmicos e científicos, com foco nas abordagens contemporâneas sobre o tema. Além disso, foi realizada uma análise dos artigos selecionados, visando refletir sobre as contribuições dos autores no referencial teórico, a fim de compreender as práticas pedagógicas que favorecem a inclusão e o desenvolvimento desses alunos em contextos educacionais diversos. O entendimento sobre os alunos com superdotação destaca-se pela compreensão de suas necessidades específicas, cujas quais vão além do desenvolvimento intelectual, abrangendo aspectos emocionais, sociais e motivacionais. O estudo evidenciou a importância da formação contínua dos professores, uma vez que o sucesso da inclusão depende diretamente da capacitação docente para reconhecer as características desses alunos e adotar práticas pedagógicas adequadas. Ademais, também reforçou a relevância do trabalho colaborativo entre escola e família, com a construção de uma rede de apoio que envolva todos os agentes educacionais e familiares, a fim de garantir um ambiente favorável ao pleno desenvolvimento desses estudantes. A pesquisa, portanto, não se propôs a construir um conjunto de orientações pedagógicas, mas a oferecer reflexões que contribuam para a compreensão das estratégias necessárias para uma educação mais inclusiva e sensível às necessidades de todos os estudantes.