Alfabetização e letramento de crianças com deficiência intelectual : principais obstáculos frente à pandemia de COVID-19 no Brasil.

Abstract

O presente estudo busca realizar uma análise acerca dos principais obstáculos enfrentados na alfabetização e no letramento de crianças com deficiência intelectual no Brasil durante o período da pandemia de Covid-19 no Brasil e no contexto pós-pandêmico. A crise educacional causada pelo fechamento das escolas no período da pandemia foi significativa para os alunos que possuem deficiência intelectual. A interrupção súbita das aulas presenciais prejudicou a rotina pedagógica, que é algo de grande importância para o processo de alfabetização e letramento, em especial para as crianças que precisam de abordagem individualizada e acompanhamento contínuo. A falta de recursos tecnológicos acessíveis e a desigualdade digital agravaram essa exclusão educacional já enfrentada por esse grupo. Ademais, a ausência de formação continuada em educação inclusiva tornou o trabalho dos educadores ainda mais complexo, pois se sentiam despreparados para se adaptar ao ensino remoto. A carência de materiais didáticos acessíveis e a pressão adicional sobre as famílias no ambiente domiciliar intensificaram ainda mais as dificuldades nos processos de aprendizagem. Levando-se em conta tal cenário, este trabalho busca entender os principais obstáculos enfrentados por alunos com deficiência intelectual, professores e famílias durante a pandemia de Ressalta-se a necessidade urgente da criação de políticas públicas que garantam Covid-19, sugerindo alternativas para desenvolver práticas mais justas e eficazes. acessibilidade, formação continuada para educadores e o fortalecimento da inclusão escolar no ensino regular como um princípio central.