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http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9354| Título: | Desafios no processo de inclusão escolar: ausência de formação para monitores. |
| Autor(es): | Rocha, Faberlândia Vitória Moreira Souza, Isabella Emília Alves de |
| Orientador(es): | Souza, Aline Cristina de |
| Membros da banca: | Santos, Erisvaldo Pereira dos Souza, Aline Cristina de |
| Palavras-chave: | Inclusão escolar Educação especial Formação - monitores escolares |
| Data do documento: | 2025 |
| Referência: | ROCHA, Faberlândia Vitória Moreira; SOUZA, Isabella Emília Alves de. Desafios no processo de inclusão escolar: ausência de formação para monitores. 2025. 26 f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Intituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, 2025. |
| Resumo: | A inclusão escolar busca garantir que todos os estudantes, independentemente de suas condições, tenham acesso a um ambiente educacional que favoreça seu desenvolvimento integral. No entanto, a falta de formação dos monitores, representa um desafio significativo para a efetivação dessa inclusão. Muitos monitores possuem apenas o ensino médio e não recebem capacitação contínua, o que compromete o atendimento adequado aos estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE). A ausência de profissionais qualificados impacta negativamente tanto a aprendizagem quanto a socialização desses alunos, dificultando sua participação ativa no ambiente escolar. Além disso, a falta de domínio sobre estratégias pedagógicas inclusivas limita a adaptação curricular e a aplicação de metodologias eficazes para atender à diversidade presente nas salas de aula. Este trabalho analisa as consequências da ausência de formação para monitores e propõe estratégias para aprimorar a capacitação desses profissionais, visando garantir uma educação mais acessível e equitativa para todos. |
| Resumo em outra língua: | School inclusion aims to ensure that all students, regardless of their conditions, have access to an educational environment that fosters their full development. However, the lack of training for school monitors presents a significant challenge to the effectiveness of this inclusion. Many monitors have only completed high school and do not receive continuous training, which compromises the proper support for students in special education (PAEE). The absence of qualified professionals negatively impacts both learning and the socialization of these students, making their active participation in the school environment more difficult. Furthermore, the lack of knowledge about inclusive pedagogical strategies limits curricular adaptation and the application of effective methodologies to meet the diversity present in classrooms. This study analyzes the consequences of the lack of training for monitors and proposes strategies to improve their qualification, ensuring a more accessible and equitable education for all. |
| URI: | http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9354 |
| Aparece nas coleções: | Pedagogia |
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