Mineração, rompimento e revitalização : um relato de experiência das escolas atingidas pelo rompimento da Barragem de Fundão no município de Iapu/MG.

Abstract

Este relato de experiência, de abordagem qualitativa, descritiva e interpretativa, sistematiza as práticas pedagógicas desenvolvidas pelas Escolas A, B, C e D em Iapu/MG, no contexto dos impactos do Rompimento da Barragem de Fundão (RBF). A análise baseou-se nos Planos Pedagógicos Experimentais (PPEEs) e materiais produzidos pelos professores, buscando compreender a articulação entre formação continuada, currículo contextualizado e educação socioambiental crítica. Os resultados demonstram que as escolas promoveram um movimento formativo potente, caracterizado pela ruptura com práticas transmissivas e pela superação do “silêncio pedagógico” (Hunzicker, 2024). Foram adotadas metodologias ativas, como rodas de conversa, atividades investigativas sobre o ciclo da água e a contaminação, e o uso de recursos tecnológicos. O destaque metodológico foi a cartografia crítica (Souza, 2025), que permitiu aos estudantes construir mapas sociais e representações do território (ESCADÃO DA INTEGRAÇÃO), articulando memória, identidade e percepção espacial. Tais ações resultaram em aprendizagens significativas, ampliando a leitura crítica do território e fortalecendo a compreensão dos estudantes sobre as contradições do modelo minerário e os impactos socioecológicos. O trabalho pedagógico revelou-se um espaço crucial para a formação de uma consciência territorial, vinculando o currículo à realidade local reconfigurada pelo rompimento (RBF) e orientando a comunidade escolar para a âmbito socioambiental e a revitalização da mineração.