A estatística do Brasil : uma análise de gênero do cenário acadêmico

Abstract

Historicamente, a ciência foi dominada por homens, restringindo a participação feminina em várias esferas acadêmicas. Essa desigualdade de gênero na ciência persiste até os dias atuais e pode ser verificada, por exemplo, quando observamos os pesquisadores e as pesquisadoras bolsistas de produtividade no Brasil e que recebem financiamento para suas pesquisas. Apesar de as mulheres representarem 54% dos estudantes em programas de mestrado e doutorado, elas continuam sub-representadas nos quadros docentes das universidades, em que os homens compõem 57%. Essa desigualdade é ainda mais acentuada nas áreas de STEM. A assimetria de gênero pode ser devido aos diversos obstáculos enfrentados pelas mulheres na ciência, tais como os impactos da maternidade, o assédio nas universidades e a falta de reconhecimento, fatores que dificultam a sua ascensão a posições de prestígio em instituições acadêmicas. O objetivo deste trabalho é investigar a desigualdade de gênero nos programas de pós-graduação (PPG) em Estatística no país, abrangendo desde a formação acadêmica até a composição do núcleo permanente dos PPGs. Para isso, foram analisados dados dos programas de pós-graduação, especificamente, a composição dos docentes do núcleo permanente (NP), o número de artigos publicados por esses docentes, a quantidade de orientadores que supervisionaram dissertações de mestrado e teses de doutorado, além da distribuição de titulações em ambos os níveis, ao longo de 10 anos. Também foram considerados fatores como faixa etária, região geográfica do PPG e a sua avaliação no âmbito da CAPES. No total, foram identificados nove PPG os quais ofertam 15 cursos de Estatística, sendo nove mestrados e seis doutorados, todos acadêmicos. Esses cursos estão distribuídos por todas as regiões do país, com exceção do Norte, e possuem avaliações da CAPES que variam de três a sete. Na composição do NP foram encontrados 131 homens e 48 mulheres (X-squared = 38.486, df = 1, p-value = 5.515e-10). No total, os docentes homens do NP publicaram 3.348 artigos, enquanto as docentes mulheres publicaram 718 (X-squared = 173.73, df = 1, p-value < 2.2e-16). No que diz respeito à orientação, os homens supervisionaram 770 dissertações de mestrado e teses de doutorado, enquanto as mulheres orientaram 319 (X-squared = 186.78, df = 1, p-value < 2.2e-16). Entre os orientandos, 678 eram homens e 411 eram mulheres (X-squared = 65.463, df = 1, p-value = 5.922e-16). Foi observado que essa desigualdade de gênero se acentua com o aumento da faixa etária. Embora os homens sejam maioria entre os discentes em todas as regiões, apenas o Sudeste e o Nordeste apresentaram diferenças significativas. Além do mais, a desigualdade de gênero também se torna mais evidente à medida que aumenta a avaliação dos programas pela CAPES. Assim como ocorre com a faixa etária, os homens predominam tanto entre os discentes quanto entre os docentes responsáveis por orientar dissertações de mestrado e teses de doutorado. Portanto, os resultados indicam que nos Programas de Pós-Graduação (PPGs) em Estatística no Brasil, os homens predominam tanto entre os discentes quanto entre os docentes, com sub-representação das mulheres nos Núcleos Permanentes de todos os programas. Essa disparidade evidencia a necessidade de políticas que promovam a inclusão e igualdade de oportunidades para mulheres na formação acadêmica. Instituições e agências financiadoras têm um papel fundamental na adoção de medidas específicas para combater a desigualdade de gênero na ciência, garantindo maior equidade no ambiente acadêmico.