Tecendo saberes no cotidiano docente : a prática pedagógica em educação física escolar dos egressos da UFOP

Abstract

A formação inicial de professores de Educação Física é reconhecida como um momento fundamental na constituição da identidade docente, ao mesmo tempo em que se articula com experiências de vida, vivências pré-profissionais e contextos escolares diversos. Este estudo teve como objetivo analisar os saberes da prática pedagógica de egressos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), atuantes na educação básica da região dos Inconfidentes. Especificamente, buscou mapear, identificar e descrever os diferentes saberes mobilizados pelos professores em sua prática, considerando o papel da formação inicial e suas interfaces com a atuação profissional. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e caráter exploratório, combinando levantamento bibliográfico e aplicação de questionário a professores egressos do curso. A análise foi fundamentada na técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2016), visando identificar categorias temáticas relacionadas à constituição dos saberes docentes. Nesse contexto os saberes se entrelaçam e se ressignificam continuamente, configurando-se como base da prática pedagógica e da autonomia profissional. Destarte, os resultados indicam que a prática pedagógica dos egressos é tecida pela integração entre a biografia pessoal, a formação profissional e a experiência na atuação docente, com destaque para a potência dos saberes metodológicos, éticos, do PIBID e a Residência Pedagógica na construção da autonomia e de uma postura ética e inclusiva.