O papel da didática performática na mediação da literatura infantil.

Abstract

O presente artigo discute o papel de uma “didática performática” na mediação da literatura infantil no contexto escolar, considerando a leitura literária para crianças, como uma prática que ultrapassa a decodificação do texto escrito, construído também por meio da oralidade, do gesto e da voz. Partindo de uma abordagem teórica multidisciplinar, o estudo analisa como a atuação do mediador de leitura potencializa o interesse dos alunos, favorecendo a experiência estética e contribuindo para a formação desses leitores. A reflexão fundamenta-se em autores da literatura infantil e dos estudos sobre performance, com um conceito filiado principalmente às artes cênicas, que evidencia as práticas performáticas no ensino de literatura capaz de ampliar os modos de interação com o texto literário.