Da alfabetização ao letramento literário : entre livros e telas.

Abstract

A presente pesquisa se debruça sobre a relação que tem se estabelecido entre o conceito de leitura e as mais recentes Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). Para tanto, optou-se por contextualizar esse conceito tendo por fios condutores as concepções de alfabetização e letramento, recorrendo a Soares (2003) e Soares e Batista (2005). Buscou-se, ainda, verificar a relação existente entre o letramento literário no ambiente escolar como espaço propício à aproximação dos jovens aos livros. Para isso, recorreu-se a Cosson (2006) e a sua proposta de sequência didática básica voltada para o letramento literário, com abordagens que reproduzem práticas de “leitura profunda” (Wolf, 2019). Além disso, expõe-se uma investigação bibliográfica de artigos atuais que abordam a mesma relação de interesse deste estudo, expondo e analisando seus resultados, conjuntamente a uma análise das ponderações da Base Nacional Comum Curricular: Ensino Fundamental II e Ensino Médio (Brasil, 2018) sobre a adesão às novas tecnologias e seus gêneros típicos. Todos esses passos são articulados com a análise de dados do Instituto Pró-livro, em sua pesquisa nacional sobre os hábitos de leitura: Retratos da Leitura no Brasil, 6. ed. (2024).