O professor como mediador do brincar na educação infantil : uma revisão bibliográfica.

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar como o papel do educador como mediador do brincar tem sido abordado na produção acadêmica voltada à Educação Infantil. Para isso, foi realizada uma revisão bibliográfica do tipo estado da arte, com base em 16 artigos científicos disponíveis na Plataforma de Periódicos da CAPES, publicados entre os anos de 2013 e 2025. A investigação permitiu identificar quatro eixos temáticos centrais: o brincar como linguagem e direito da infância; a mediação pedagógica nas brincadeiras; a formação docente e o lúdico; e a articulação entre brincar, mediação e Educação Integral. Os resultados apontam que o brincar é amplamente reconhecido como direito fundamental das crianças e linguagem própria da infância, mas sua efetivação no cotidiano escolar ainda enfrenta obstáculos. A mediação pedagógica surge como prática essencial para potencializar as experiências lúdicas, exigindo sensibilidade, planejamento e escuta ativa por parte dos educadores. Entretanto, os textos analisados também evidenciam lacunas na formação docente quanto à ludicidade e à mediação qualificada. Além disso, a articulação entre brincar e Educação Integral ainda é incipiente nas políticas e práticas educacionais, apesar de sua relevância para a promoção de uma educação mais humanizada e democrática. Conclui-se que é necessário fortalecer a formação dos educadores e valorizar o brincar como eixo estruturante das práticas pedagógicas na Educação Infantil.