O uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDICs) como estratégia de alfabetização e letramento na educação infantil : uma revisão bibliográfica.

Abstract

Este trabalho apresenta uma análise do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) no processo de alfabetização e letramento na Educação Infantil, a partir de um mapeamento de 39 artigos científicos publicados entre 2014 e 2025. A metodologia adotada segue os pressupostos da pesquisa do tipo estado da arte, conforme proposto por Romanowski e Ens (2006), com procedimentos sistemáticos de busca e categorização dos dados, a partir da análise de conteúdo. O estudo visa compreender as concepções de alfabetização e letramento nos textos analisados, as práticas pedagógicas envolvendo TDICs, os aspectos relacionados à formação docente e os desafios e possibilidades do uso das tecnologias no cotidiano da Educação Infantil. Dos artigos mapeados, 30 discutem o letramento, 24 tratam da alfabetização e 20 articulam ambos os conceitos simultaneamente. Quanto às práticas pedagógicas, 28 estudos descrevem o uso de recursos como jogos digitais, e-books, aplicativos, realidade aumentada e produção de vídeos, favorecendo o reconhecimento de letras, o desenvolvimento do vocabulário e a autoria infantil, com 93% dos artigos apontando resultados positivos. No que se refere à formação docente, 24 trabalhos abordam essa temática, evidenciando que a formação inicial ainda é insuficiente, enquanto as formações continuadas com trocas entre pares têm apresentado bons resultados. Os resultados indicam um crescimento de produções acadêmicas nos últimos anos, com destaque para o reconhecimento do potencial pedagógico das TDICs, embora persistam entraves relacionados à formação dos professores, à infraestrutura das instituições e à resistência docente. Muitas escolas ainda enfrentam a falta de conectividade e de equipamentos adequados, além da persistente desigualdade entre redes públicas e privadas. A discussão aponta para a necessidade de políticas públicas e práticas formativas que promovam o uso crítico e criativo das tecnologias no processo de alfabetização das crianças, valorizando seu potencial para a inclusão, a autoria e os multiletramentos.