Território e processo educativo : uma proposta decolonial no ensino de história.

Abstract

A construção do conhecimento ocidental colonial, com base na Modernidade, buscou estruturar um modelo de racionalidade como único e verdadeiro. A partir dos seus paradigmas deslegitimou outros conhecimentos ao denominá-los como irracionais. Ou seja, a partir do século XV, consolidou-se uma cientificidade galgada em uma ideologia eurocêntrica e colonial que negava os saberes não brancos, sendo vistos a partir desse momento, como: subalternizados, mitológicos e não científicos. Exemplo dessa tentativa de apagamento das formas alternativas de saber se encontra na historiografia oficial brasileira em relação à História pré-colonial, praticamente inexplorada nas escolas e livros didáticos. Normalmente, a formação do Brasil é narrada a partir da invasão portuguesa, negando-se a existência dos milhares de povos que habitavam no território antes de Vera Cruz. Isso dito, é intuito deste trabalho de conclusão de curso propor um projeto de ensino e aprendizagem voltado para o ensino de história pré-brasil nas escolas convencionais, possibilitando a visibilidade dos milhares de povos que existiam anteriormente ao ano de 1500 presentes na região dos Inconfidentes. Acredita-se que esse resgate educacional, para além de relativizar as formas convencionais de ensino e promover a crítica das verdades coloniais, permite ressaltar a agência dos povos originários, bem como sentimentos de identificação e empatia entre os alunos. Nesse sentido, esse TCC constroi uma proposta didática que pode ser usada em sala de aula, mas também em espaços não formais de educação, visando o entendimento da relação dos povos originários com o território através dos vestígios arqueológicos e do contato com práticas culturais indígenas no contexto do estado de Minas Gerais, em específico o povo Borum-Kren. Além disso, essa atividade visa possibilitar uma discussão sobre as novas práticas de ensino que podem ser usadas nas escolas convencionais de modo que essa didática decolonial crie condições para construção de algo emancipatório no ensino de história.