Um olhar negro-africano na Escola Família Agrícola Paulo Freire em Acaiaca/MG.

Abstract

Este artigo visa compreender como se dão as relações das experiências negro-africanas (LUZ, 2017) e os valores civilizatórios afro-brasileiros (TRINDADE, 2010) no contexto educacional da Escola Família Agrícola Paulo Freire em Acaiaca, Minas Gerais, território quilombola, que tem a escola como espaço de encontro para os moradores compartilharem suas expressões culturais. Metodologicamente, é um trabalho de natureza qualitativa, que utilizou o procedimento de análise documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas com os educadores e representantes da comunidade. Partimos da abordagem centrada nos valores sociais africanos para a análise embasadas pelos autores (TRINDADE, 2010) e (LUZ,2017), pois esta permitirá uma interpretação desses dados com uma dimensão mais completa da experiência africana na diáspora, localizando os sujeitos africanos e seus descendentes como agentes da construção dos saberes no âmbito político, cultural e social. Buscaremos investigar como se dão os valores presentes na comunidade-escola em relação aos princípios apresentados por Azoilda Trindade (2010). A contextualização sobre a Pedagogia da Alternância e da Escola Família Agrícola até sua reprodução no Brasil foram realizados a partir dos autores Caliari (2013), Begnami (2019), Gimonet (2007) e outros. Assim, podemos analisar nosso objeto de estudo de forma racializada e questionar sobre a importância de uma discussão interdisciplinar a partir de um olhar negro-africano nas áreas de conhecimentos da Educação. Portanto, consideramos que nosso trabalho apresenta uma contribuição significativa para as análises georreferenciadas das experiências educacionais dos sujeitos da EFA Paulo Freire.