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Título: Contribuições e desafios da prática pedagógica na perspectiva dos projetos de trabalho nos anos iniciais do ensino fundamental : relatos de professores do "Premio professores do Brasil" (2018-2020).
Autor(es): Moreira, Cyntia Millena
Orientador(es): Hamdan, Juliana Cesário
Membros da banca: Hamdan, Juliana Cesário
Paulo, Jacks Richard de
Coutrim, Rosa Maria da Exaltação
Palavras-chave: Prática pedagógica
Professores - formação
Ensino fundamental I
Data do documento: 2019
Referência: MOREIRA, Cyntia. Contribuições e desafios da prática pedagógica na perspectiva dos projetos de trabalho nos anos iniciais do ensino fundamental : relatos de professores do "Premio professores do Brasil" (2018-2020). 2019. 51 f. Monografia (Graduação em Pedagogia) - Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Universidade Federal de Ouro Preto, Mariana, 2019.
Resumo: Esta pesquisa teve como temática o estudo das contribuições e desafios da prática pedagógica na perspectiva dos projetos de trabalho, no Ensino Fundamental – Anos Iniciais realizado a partir dos relatos de professores retirados do site do MEC: “Prêmio professores do Brasil”, entre 2018 e 2020. Esse recorte temporal compreende o período de práticas mais atuais. O objetivo geral foi analisar a partir da teoria e da prática, as características,o que constitui essa proposta,e quais as contribuições dos projetos para as práticas pedagógicas e o processo de ensino aprendizagem, além de mostrar as formas e limitações de como essa prática pedagógica é entendida, verificando a partir de relatos de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental, relacionando o que comporia a teoria dos projetos de trabalho e como essa ferramenta tem sido adotada na prática.Quanto à metodologia e à coleta de dados, foi desenvolvida uma pesquisa teórica qualitativa explicativa,com revisão bibliográfica,cujo autores escolhidos, tais como Hernández (1998) e Ferreira (2013) se debruçaram sobre a proposta dos projetos de trabalho,a fim de verificar em que medida os relatos apresentados dos 7 professores do referido segmento educacional de diversas regiões do Brasil estariam alinhados às principais referências teóricas que compõem essa proposta de organização prática educativa na sala de aula. Os autores pesquisados destacaram as características e contribuições dos projetos de trabalho, os desafios e a importância da formação de professores nesse contexto. Nos resultados encontrados constatou-se que a maior parte dos (as) professores (as) apenas utilizam dessa nomenclatura e parecem não conhecer profundamente no que consiste essa prática pedagógica. Foi verificado que ainda existem muitos desafios para a implementação efetiva dos projetos de trabalho nas escolas. Palavras-Chave: Projetos de trabalho, Práticas Pedagógica, Formação de Professores, Ensino Fundamental.
Resumo em outra língua: Esta investigaciónfue tema para estudiar lascontribuciones y desafíos de lapráctica pedagógica desde la perspectiva de losproyectos de trabajo, enlaescuela primaria – AñosInicialesllevados a cabo de los informes de los maestros retirados del sitio web del MEC: "Renotino a los maestros Brasil", entre 2018 y 2020. Este tiempo cortado comprendelos períodos enlos que... El objetivo general era analizar desde lateoría y lapráctica, las características, lo que constituyeestapropuesta, y cuálesson estas contribuciones a lasprácticas pedagógicas y al proceso de enseñanza del aprendizaje, además de mostrar las formas y limitaciones de cómolapráctica pedagógica es entendida por losprofesores de dicho segmento educativo, relacionando lo que compondríalateoría de losproyectos de trabajo y cómo se ha adoptado esta herramientaenlapráctica. Encuanto a lametodología y larecopilación de datos, se desarrolló una investigación teórica cualitativa explicativa, conrevisión bibliográfica, cuyos autores eligieron, como Hernández (1998) y (2013) si centrados enlapropuesta de proyectos de trabajo, conelfin de verificar enqué medida los informes presentados estaríanalineadosconlasprincipales referencias teóricas que componenestapropuesta de organizaciónpráctica educativa enel aula. Los autores encuestadosdestacaronlas características y contribuciones de losproyectos de trabajo, losdesafíos y laimportancia de laformación del profesoradoen este contexto. Enlos resultados encontrados se encontró que lamayoría de losprofesoressóloutilizan esta nomenclatura y no parecen saber profundamente enqué consiste esta práctica pedagógica. Se ha verificado que todavíahaymuchosdesafíos para laimplementaciónefectiva de proyectos de trabajoenlasescuelas. Palabras clave: Proyectos de trabajo, Prácticas Pedagógicas, Formación del Profesorado, Escuela Primaria I.  
URI: http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2168
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