http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8807 2026-04-25T15:30:59Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9144 Título: Entre a mineração, o rompimento e a revitalização : desafios político-pedagógicos da inclusão do tema nos PPP de escolas municipais em Governador Valadares. Autor(es): Freitas Júnior, Plínio Viana de Resumo: O entendimento de que as escolas de Educação Básica, localizadas na Bacia do Rio Doce, atingidas pelo rompimento da Barragem de Fundão, em Mariana, Minas Gerais, em 2015, deve incluir a temática da mineração em seus Projetos Político-Pedagógicos (PPP) orientou o estudo apresentado neste Trabalho de Conclusão de Curso. Os objetivos foram problematizar as possibilidades e os limites político-pedagógicos para a inclusão do tema da mineração, rompimento da Barragem de Fundão e revitalização em quatro espaços escolares da rede municipal de ensino de Governador Valadares; e discutir os resultados da inclusão do tema nos PPP, a partir de Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEE), e refletir sua implementação, mesmo que parcial. Foi adotado o gênero relato de experiência como apresentação do estudo, que se enquadra em uma abordagem qualitativa. O estudo envolveu a orientação e acompanhamento da elaboração e da implementação dos PPEE, que têm por finalidade incluir o tema nos PPP das escolas. Foi realizada a discussão dos dados coletados nos PPP, nos PPEE, em relatórios de implementação das atividades previstas nesses projetos; bem como foi realizada discussão dos dados produzidos em reuniões com articuladores escolares, rodas de conversa com grupos de professores e seminário. A mineração foi abordada como uma das atividades humanas compreendidas historicamente no âmbito da relação entre o ser humano e a natureza, sobretudo, na Bacia do Rio Doce. Também foram abordados os danos socioambientais provocados pelo rompimento da Barragem e o processo de revitalização dos municípios atingidos pelos rejeitos de minério de ferro. A discussão dos dados revela que a temática como um todo não foi incorporada aos PPP, sendo uma das causas do silêncio pedagógico existente sobre o assunto nas escolas acompanhadas. Ademais, evidenciou-se que os PPP não foram atualizados de forma regular e participativa, e não estão presentes no cotidiano escolar em estudos e reflexões, o que também limita a inclusão de temas como o da mineração nas propostas curriculares. O estudo destaca ainda aspectos analisados que favoreceram a inclusão da temática, como a abordagem da Educação Ambiental na perspectiva de uma formação social, política e para os direitos humanos; a gestão democrática, promotora de integração entre escola e comunidade externa, em torno de reflexões e propostas de revitalização para o território atingido; e, por fim, a formação continuada docente, como instrumento capaz de superar limites e promover uma formação para a inclusão e o desenvolvimento curricular da abordagem de maneira crítica e propulsora de transformação socioambiental, a partir dos PPP. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9142 Título: Mineração e revitalização da Bacia do Rio Doce : práticas interdisciplinares em escolas estaduais de Ipaba. Autor(es): Costa, Ioleidy Iane Rezende da Resumo: O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda a importância da interdisciplinaridade e da Educação Ambiental na construção de práticas pedagógicas críticas e transformadoras, integrando diferentes áreas do conhecimento e fortalecendo o diálogo entre escola, comunidade e território. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do curso de Especialização Educação e Mineração no Projeto Pedagógico da Escola: do Rompimento à Revitalização na Bacia do Rio Doce, por meio da elaboração e implementação dos Projetos Pedagógicos Experimentais das Escolas (PPEEs) nas instituições estaduais do município de Ipaba. As propostas interdisciplinares tiveram como foco o rompimento da Barragem de Fundão e seus impactos socioambientais, articulando teoria e prática em ações educativas voltadas à sustentabilidade, à valorização do território e à formação cidadã. A análise dos Projetos Político-Pedagógicos (PPPs) e dos PPEEs evidenciou o compromisso das escolas com a integração curricular e com a promoção de uma educação ambiental crítica e participativa, que ultrapassa os limites da sala de aula e contribui para o desenvolvimento de uma consciência socioambiental responsável. Conclui-se que a interdisciplinaridade, articulada ao PPP, constitui um instrumento essencial para consolidar uma educação comprometida com a justiça socioambiental, a participação coletiva e a reconstrução ética, social e ecológica da Bacia do Rio Doce. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9141 Título: Educação para revitalização : conscientização socioambiental e cidadania na comunidade escolar de Raul Soares. Autor(es): Delazari, Francielli de Barros Resumo: A presente pesquisa, desenvolvida no âmbito do Curso de Especialização “Educação e Mineração no Projeto Pedagógico da Escola: do Rompimento à Revitalização na Bacia do Rio Doce (MG)”, tem como objetivo compreender como escolas públicas de Raul Soares/MG têm incorporado temáticas relacionadas à Mineração, ao Rompimento da Barragem de Fundão e à Revitalização ambiental por meio da elaboração dos Projetos Pedagógicos Experimentais da Escola (PPEE). Inserido na abordagem qualitativa, o estudo configura-se como um relato de experiência fundamentado na Pedagogia da Alternância, articulando “Tempo Universidade” e “Tempo Escola/Comunidade”. Foram analisados os processos formativos vivenciados em sete instituições e as percepções da comunidade escolar acerca dos impactos socioambientais da Mineração e das possibilidades de intervenção pedagógica. As rodas de conversa e o seminário com articuladores revelaram avanços na compreensão crítica sobre Justiça Ambiental, Território e Sustentabilidade, ao mesmo tempo em que evidenciaram desafios estruturais, como a limitação de tempo letivo, mudanças de articuladores e desigualdades territoriais. O estudo destacou a diversidade e a singularidade dos PPEEs elaborados e discutiu, de forma aprofundada, o projeto desenvolvido na Escola B, voltada à Educação de Jovens e Adultos (EJA) na modalidade EAD. Conclui-se que os PPEEs constituem instrumentos potentes para promover práticas pedagógicas contextualizadas, críticas e mobilizadoras, fortalecendo o papel da escola na formação cidadã e na Revitalização socioambiental da Bacia do Rio Doce. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9139 Título: Educação para a revitalização : potencialidades e desafios da inserção da temática da mineração no projeto político-pedagógico de escolas da Bacia do Rio Doce. Autor(es): Paiva, Keila Rodrigues Resumo: O estudo focaliza a inserção da temática mineração, rompimento de barragens e revitalização de áreas degradadas no Projeto Político-Pedagógico (PPP) de escolas da Bacia do Rio Doce, impactadas pelo desastre da Barragem de Fundão. Objetivou-se analisar as potencialidades e os desafios da inserção da temática mineração, rompimento, e revitalização no Projeto PolíticoPedagógico das escolas das regiões atingidas, com base nas experiências do curso de especialização Educação e Mineração no Projeto Pedagógico da Escola: do rompimento à revitalização na Bacia do Rio Doce e discutir as ações desenvolvidas nas escolas participantes, destacando seu impacto na formação dos estudantes e no envolvimento da comunidade nos processos de revitalização da Bacia do Rio Doce. A abordagem metodológica pautou-se no acompanhamento da elaboração e implementação parcial do Projeto Pedagógico Experimental da Escola (PPEE), utilizando análise documental dos PPP e PPEE, além de técnicas como reuniões com articuladoras, rodas de conversa com professores e seminários de socialização. A mineração, o rompimento e a revitalização na Bacia do Rio Doce referem-se aos impactos socioambientais do desastre de Mariana e às iniciativas de recuperação do território. A análise revelou que, enquanto os PPP tratavam a educação ambiental de forma genérica, os PPEE atuaram como catalisadores de inovação pedagógica, rompendo o silêncio curricular sobre a tragédia do Rio Doce. Os resultados evidenciam a viabilidade de abordar a temática de forma crítica e contextualizada, com impactos significativos na conscientização socioambiental, no envolvimento comunitário e no protagonismo estudantil, embora persistem desafios como a sustentabilidade das ações e a necessidade de institucionalização da temática nos projetos pedagógicos. 2026-01-01T00:00:00Z