http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2210 2026-05-07T09:52:49Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9171 Título: Docentes de Arte inseridos em ações culturais no município de Mariana- MG. Autor(es): Martins, Kai Viana Nogueira de Souza Resumo: O artigo tem como objetivo compreender o trabalho de docentes de Arte nas ações culturais do Município de Mariana - MG. Para tal, foram entrevistados dois docentes formados em Licenciatura em Teatro que atuam na Educação Básica do Estado. O texto apresenta entrevistas com perguntas previamente estruturadas que perpassam as experiências docentes ao qual os profissionais estão inseridos, tanto na escola quanto no cenário cultural marianense. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9145 Título: O corpo deficiente em cena : um olhar pedagógico no processo de montagem “A Dança de Todos os Tempos”. Autor(es): Silva, Emerson José da Resumo: Este trabalho investiga o teatro como prática pedagógica inclusiva a partir do processo de montagem do espetáculo “A Dança de Todos os Tempos”, desenvolvido com estudantes com deficiências dentro da instituição da APAE de Ouro Preto, no âmbito do projeto de extensão CIA da Gente, realizado em 2022. A pesquisa tem como objetivo analisar de que modo a pessoa com deficiência, quando está em cena, pode ampliar concepções de presença, expressividade e autonomia no contexto educacional. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, o estudo articula relato de experiência, reflexão teórica e análise dos processos criativos vivenciados nas aulas e na construção do espetáculo. Nesse sentido, a pesquisa fundamenta-se nas contribuições de Paulo Freire, sobretudo em sua compreensão da autonomia na educação como elemento central para o desenvolvimento do pensamento autônomo. Com vistas à ampliação do referencial teórico, incorporam-se ainda os estudos do teatrólogo Augusto Boal. A partir da adaptação de metodologias pedagógicas, da ampliação das formas de comunicação e da valorização das singularidades corporais, o teatro revelou-se um espaço de acessibilidade simbólica e de afirmação do corpo com deficiência como corpo político, expressivo e criador. Os resultados indicam que práticas teatrais acessíveis contribuem para a ruptura de modelos normativos de ensino e de estética, fortalecendo processos educativos baseados no pertencimento, na autonomia e no direito à criação artística. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9135 Título: Ensino de arte, memória e pertencimento : reflexões decoloniais a partir da produção audiovisual na educação formal. Autor(es): Siqueira, Yvida Rayanne Araujo Resumo: O presente artigo propõe investigar práticas pedagógicas em arte/educação experimentadas na produção de um documentário com discentes do Ensino Fundamental II – anos finais do sexto ao nono ano do período integral – na Escola Estadual “Professora Daura de Carvalho Neto”, localizada no distrito de Antônio Pereira, Ouro Preto - Minas Gerais. Trata-se de analisar as ações pedagógicas empreendidas ao longo do processo de criação audiovisual com o objetivo de compreender, por sua vez, de que modo problematizam algumas narrativas coloniais presentes na história do distrito ou, melhor, até que ponto elas podem ser identificadas ou descritas como decoloniais. A proposta é a de refletir até que ponto o processo da produção audiovisual pode ser visto como uma prática pedagógica decolonial e um recurso potente para a problematização das narrativas coloniais, bem como evidenciar caminhos formativos no ensino de Arte. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9124 Título: Resistências : expressões artísticas de pertencimento ao território do Cabanas em Mariana (MG). Autor(es): Jesus, Karina Luiza Lana de Resumo: Este artigo discute a importância da arte para comunidades marginalizadas, destacando seu papel na denúncia de opressões e no fortalecimento identitário, em especial no bairro Cabanas, cidade de Mariana (MG). Portanto, participei do grupo teatral o “Caminho do Sol” (criado pela professora de Artes Juliana de Conti em 2017) junto com estudantes da Escola Estadual João Ramos Filho. Diante da criação desse grupo, nos deparamos com a falta de recursos para figurinos, cenários e, até mesmo, local de apresentação, revelando-se uma estética da precariedade, entretanto participamos de diversos festivais e recebemos premiações. Trata-se, ainda, do subprojeto “PIBID Artes Cênicas e Música: Jogo, Performance e Sustentabilidade” de 2020 a 2022 (coordenado pelo professor Marcelo Rocco). O PIBID é um Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência e fui bolsista, exatamente, na Escola Estadual João Ramos Filho. Foram utilizadas estratégias de ensino acerca das noções de performatividade e de Performance Art dentre outros conceitos específicos das áreas de teatro e música seguindo os parâmetros da Base Nacional Curricular Comum (2018). Isso ocorreu no período da pandemia COVID-19 e buscamos uma abordagem mais acessível, de maneira que foram feitas fotoperformances, a partir de materiais reciclados para compor narrativas visuais e explorar a própria realidade. Esse processo trouxe, novamente, a estética da precariedade, ao possibilitar a transformação de limitações materiais em possibilidades criativas. 2025-01-01T00:00:00Z