http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/2210 2026-08-16T00:34:28Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9528 Título: A hipervalorização da competição : entre jogos competitivos e jogos teatrais no contexto escolar. Autor(es): Barros, Daniele Freitas Resumo: Este artigo investiga como a hipervalorização da competitividade influencia a recepção e o engajamento de estudantes em jogos teatrais cooperativos no contexto escolar, tendo como objetivo analisar de que maneira essa lógica interfere na participação dos discentes em práticas coletivas. A pesquisa parte da minha experiência em estágio supervisionado, na Escola Municipal Professora Haydée Antunes, em Ouro Preto, onde foram desenvolvidas práticas de ensino de teatro fundamentadas em jogos teatrais voltados para a escuta, a interação e a construção coletiva da cena. Diante da resistência dos estudantes a propostas centradas na cooperação e da preferência demonstrada por dinâmicas competitivas, desenvolve-se um estudo qualitativo de caráter reflexivo, articulando observação em campo e análise bibliográfica. A investigação apoia-se em Viola Spolin (2010), que compreende os jogos teatrais como experiências de aprendizagem baseadas na espontaneidade, na resolução de problemas e na participação ativa dos jogadores, e em Santos e Vieira (2021), que compreendem o jogo como uma experiência capaz de estimular a criatividade, a imaginação e o potencial crítico dos participantes. A análise baseia-se em Zygmunt Bauman (2001), ao discutir como a modernidade líquida individualiza riscos e responsabilidades, e em Byung-Chul Han (2015), a partir do conceito de “sociedade do desempenho”, no qual o estudante prioriza a eficácia individual. Como observado, jogos competitivos tendem a gerar maior engajamento imediato por oferecerem validação rápida e resultados visíveis, enquanto jogos cooperativos enfrentam resistência por não operarem com métricas claras de sucesso individual. O artigo propõe a desnaturalização dessa lógica, valorizando o potencial dos jogos cooperativos como prática pedagógica que estimula vínculos, escuta, presença e coletividade, podendo tensionar a lógica do desempenho no espaço escolar. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9252 Título: A semente da curiosidade e do desejo : o ensino de artes na Escola Municipal Aleijadinho em Santo Antônio do Salto, Ouro Preto - MG. Autor(es): Almeida, Julia Maria Fernandes de Resumo: O presente artigo investiga como o componente curricular Artes é trabalhado na Escola Municipal Aleijadinho, em Santo Antônio do Salto, distrito de Ouro Preto - MG. A pesquisa foi desenvolvida a partir da experiência de estágio realizada na Escola por meio do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto Artes Cênicas, da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Realizou-se entrevistas semiestruturadas com duas docentes que atuaram na disciplina Artes no Ensino Fundamental - Anos Finais na Escola Municipal Aleijadinho e também com a secretária de educação do município. A metodologia utilizada neste texto é a história oral temática. A investigação revelou o uso de metodologias similares por parte das docentes, bem como dificuldades semelhantes no desenvolvimento do trabalho. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9171 Título: Docentes de Arte inseridos em ações culturais no município de Mariana- MG. Autor(es): Martins, Kai Viana Nogueira de Souza Resumo: O artigo tem como objetivo compreender o trabalho de docentes de Arte nas ações culturais do Município de Mariana - MG. Para tal, foram entrevistados dois docentes formados em Licenciatura em Teatro que atuam na Educação Básica do Estado. O texto apresenta entrevistas com perguntas previamente estruturadas que perpassam as experiências docentes ao qual os profissionais estão inseridos, tanto na escola quanto no cenário cultural marianense. 2026-01-01T00:00:00Z http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9145 Título: O corpo deficiente em cena : um olhar pedagógico no processo de montagem “A Dança de Todos os Tempos”. Autor(es): Silva, Emerson José da Resumo: Este trabalho investiga o teatro como prática pedagógica inclusiva a partir do processo de montagem do espetáculo “A Dança de Todos os Tempos”, desenvolvido com estudantes com deficiências dentro da instituição da APAE de Ouro Preto, no âmbito do projeto de extensão CIA da Gente, realizado em 2022. A pesquisa tem como objetivo analisar de que modo a pessoa com deficiência, quando está em cena, pode ampliar concepções de presença, expressividade e autonomia no contexto educacional. Fundamentado em uma abordagem qualitativa, o estudo articula relato de experiência, reflexão teórica e análise dos processos criativos vivenciados nas aulas e na construção do espetáculo. Nesse sentido, a pesquisa fundamenta-se nas contribuições de Paulo Freire, sobretudo em sua compreensão da autonomia na educação como elemento central para o desenvolvimento do pensamento autônomo. Com vistas à ampliação do referencial teórico, incorporam-se ainda os estudos do teatrólogo Augusto Boal. A partir da adaptação de metodologias pedagógicas, da ampliação das formas de comunicação e da valorização das singularidades corporais, o teatro revelou-se um espaço de acessibilidade simbólica e de afirmação do corpo com deficiência como corpo político, expressivo e criador. Os resultados indicam que práticas teatrais acessíveis contribuem para a ruptura de modelos normativos de ensino e de estética, fortalecendo processos educativos baseados no pertencimento, na autonomia e no direito à criação artística. 2026-01-01T00:00:00Z