http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/77 2026-04-21T11:49:26Z 2026-04-21T11:49:26Z Stutz, Catarina Rangel http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/9113 2026-04-16T23:07:21Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Reflexões sobre a trajetória escolar de pessoas trans* e a influência das aulas de Educação Física Autor(es): Stutz, Catarina Rangel Resumo: Neste trabalho, foi realizada uma pesquisa bibliográfica sobre a influência das aulas de Educação Física (EF) na trajetória escolar de pessoas trans* e como a conduta de professores de EF pode interferir, negativamente ou positivamente, nesta relação. Em sua maioria, os resultados encontrados associaram a EF a experiências negativas na vida de pessoas trans*, que sofreram violências como ser ignorado, marginalizado, discriminado e assediado, gerando consequências como o afastamento ou até abandono das atividades corporais e esportivas devido às violências sofridas. Porém, também foram observadas algumas experiências positivas e a bibliografia pesquisada ressaltou o potencial da EF na promoção de ambientes seguros e acolhedores para jovens trans*. Um importante fator que influência o rumo das experiências dos estudantes é a conduta dos professores de EF, que pode aumentar ou diminuir as chances de jovens trans* viverem experiências negativas durante as aulas. Quando os professores desconhecem a temática e chegam despreparados nas escolas, maior a chance dele reproduzir violências e colaborar para a sustentação do sistema cisheteronormativo estrutural. Portanto, concluímos que existe uma necessidade urgente de integrar o tema como componente da formação de professores de EF, visando a formação de profissionais letrados, com repertório conceitual, teórico e crítico que os permita compreender, nomear e problematizar as complexidades que envolvem as vivências de uma pessoa trans* na aula de EF e na escola, para romper com o senso comum e poder combater a reprodução de violências no ambiente escolar. Sobre a bibliografia, é perceptível uma intensificação de publicações de estudos voltados para a população trans* envolvendo a EF, mas com volume ainda incipiente. A ausência de dados dificulta a elaboração de políticas públicas que buscam garantir o acesso e permanência digna de jovens trans* nas escolas. No município de Ouro Preto (MG), a aliança entre a Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) e o Centro de Referência e Acolhimento LGBT+ (CRA LGBT+) foi considerada promissora para as perspectivas futuras, visando construção de cursos e disciplinas transversais sobre o tema para a comunidade ufopiana e estudantes de EF da UFOP, em busca de uma EF que verdadeiramente acolha diversidades como a diversidade de gênero.

2026-01-01T00:00:00Z Loredo, Eduardo Emilio Mafia http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8997 2026-03-30T12:45:44Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: O futsal como prática pedagógica na Educação Física escolar : retrato científico dos últimos 5 anos (2019 a 2024) . Autor(es): Loredo, Eduardo Emilio Mafia Resumo: Este Trabalho de Conclusão de Curso analisa o futsal como prática pedagógica no contexto da Educação Física escolar, com foco nos anos finais do Ensino Fundamental, por meio de um levantamento do tipo estado da arte referente ao período de 2019 a 2024. O estudo tem como objetivo compreender de que maneira o futsal vem sendo abordado na produção científica recente, identificando concepções pedagógicas predominantes, tendências teóricas e lacunas investigativas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, de caráter bibliográfico, desenvolvida a partir de produções localizadas em bases de dados como CAPES, SciELO e Google Acadêmico, além da análise de documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os resultados indicam que, embora o futsal esteja amplamente presente no cotidiano das aulas de Educação Física, a produção científica sobre a temática ainda é limitada e apresenta heterogeneidade teórica. Evidencia-se a coexistência de abordagens tradicionais, centradas na técnica e no rendimento, e abordagens críticas, que compreendem o futsal como prática social, cultural e educativa. Conclui-se que o futsal possui elevado potencial formativo quando orientado por concepções críticas e inclusivas, sendo necessária a ampliação de pesquisas que aprofundem sua análise como conteúdo curricular comprometido com a formação humana integral.

2026-01-01T00:00:00Z Paula, Lucas Thadeu Vieira de Iacomini, João Vitor de Souza http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8992 2026-03-30T11:45:22Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Atlético, Cruzeiro e o novo Mineirão: a modernização do estádio sob a ótica dos torcedores. Autor(es): Paula, Lucas Thadeu Vieira de; Iacomini, João Vitor de Souza Resumo: Este estudo analisa as percepções dos torcedores de Atlético e Cruzeiro sobre a modernização do Estádio Mineirão após a reforma para a Copa do Mundo de 2014. A pesquisa utilizou dados coletados pelo Grupo de Estudos sobre Futebol e Torcidas (GEFuT), entre 2013 e 2014, com enfoque descritivo e abordagem qualitativa. Os resultados revelam uma aprovação majoritária da nova estrutura, especialmente nos aspectos de conforto, acessibilidade e segurança. Contudo, aspectos como a alimentação, comércio interno e externo, e mudanças no ambiente social do estádio foram objeto de críticas relevantes. A análise evidencia uma mudança significativa na experiência dos torcedores, marcada por processos de elitização e reorganização simbólica do espaço. Conclui-se que, embora a reforma tenha atendido a diversos padrões técnicos e funcionais, ela também transformou profundamente as práticas culturais e de sociabilidade associadas ao futebol no Mineirão.

2025-01-01T00:00:00Z Costa, Samuel Avelar Silva da http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/8786 2026-02-26T13:45:48Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Educação Física escolar e TICs : limites e possibilidades a partir da revisão dos estudos especializados. Autor(es): Costa, Samuel Avelar Silva da Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nas aulas de Educação Física na educação básica, a partir da produção acadêmica da área publicada entre os anos de 2000 e 2025. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória, desenvolvida por meio de um levantamento bibliográfico em periódicos da Educação Física classificados nos estratos A, B e C do Qualis CAPES. A análise ocorreu considerando os treze artigos selecionados a partir de critérios previamente definidos e estudados com base nas etapas de análise textual, temática e interpretativa. Os estudos foram organizados em três eixos analíticos: infraestrutura e acesso às tecnologias, formação docente e práticas pedagógicas/metodologias ativas. Os resultados evidenciam uma ausência das condições concretas das escolas, marcadas por limitações estruturais, obsolescência dos equipamentos, desigualdade de acesso e falta de letramento digital dos/as estudantes e docentes. Além disso, identificou-se fragilidade na formação inicial e continuada dos professores de Educação Física para o uso pedagógico das TICs, o que contribui para insegurança e baixa incorporação dessas tecnologias na prática docente. Apesar desses limites, os estudos analisados apontam experiências exitosas que demonstram o potencial das TICs para promover metodologias ativas, ampliar o protagonismo discente, favorecer a leitura crítica da mídia esportiva e diversificar as abordagens das práticas corporais. Conclui-se que a efetiva valorização da cultura digital e a integração das TICs na Educação Física escolar depende da articulação entre investimentos em infraestrutura e reformulação dos processos formativos docentes, de modo a superar o caráter burocrático da exigência legal, consolidar as tecnologias como ferramentas pedagógicas críticas e emancipadoras.

2026-01-01T00:00:00Z