DSpace Coleção:http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/772026-07-27T01:39:00Z2026-07-27T01:39:00ZTecendo saberes no cotidiano docente : a prática pedagógica em educação física escolar dos egressos da UFOPGonçalves, Nicolly Sara de CarvalhoResende, Maria Fernanda Gonçalveshttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/93952026-07-24T12:19:50Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo: Tecendo saberes no cotidiano docente : a prática pedagógica em educação física escolar dos egressos da UFOP
Autor(es): Gonçalves, Nicolly Sara de Carvalho; Resende, Maria Fernanda Gonçalves
Resumo: A formação inicial de professores de Educação Física é reconhecida como um momento fundamental na constituição da identidade docente, ao mesmo tempo em que se articula com experiências de vida, vivências pré-profissionais e contextos escolares diversos. Este estudo teve como objetivo analisar os saberes da prática pedagógica de egressos do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP), atuantes na educação básica da região dos Inconfidentes. Especificamente, buscou mapear, identificar e descrever os diferentes saberes mobilizados pelos professores em sua prática, considerando o papel da formação inicial e suas interfaces com a atuação profissional. A pesquisa adotou abordagem qualitativa e caráter exploratório, combinando levantamento bibliográfico e aplicação de questionário a professores egressos do curso. A análise foi fundamentada na técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2016), visando identificar categorias temáticas relacionadas à constituição dos saberes docentes. Nesse contexto os saberes se entrelaçam e se ressignificam continuamente, configurando-se como base da prática pedagógica e da autonomia profissional. Destarte, os resultados indicam que a prática pedagógica dos egressos é tecida pela integração entre a biografia pessoal, a formação profissional e a experiência na atuação docente, com destaque para a potência dos saberes metodológicos, éticos, do PIBID e a Residência Pedagógica na construção da autonomia e de uma postura ética e inclusiva.2026-01-01T00:00:00ZMemórias de um gigante : lembranças dos torcedores sobre os anos iniciais do Estádio Minierão.Correa, Pedro Rodrigues Amorimhttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/93702026-07-20T16:42:01Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Memórias de um gigante : lembranças dos torcedores sobre os anos iniciais do Estádio Minierão.
Autor(es): Correa, Pedro Rodrigues Amorim
Resumo: O Estádio Mineirão é um inestimável palco de memórias para aqueles que o
frequentam. Ele faz parte do simbólico conjunto arquitetônico da Pampulha,
projetado por Oscar Niemeyer na década de 1940, mas que sofria com problemas
de distância do centro de Belo Horizonte. Pouco antes da sua inauguração, o
futebol mineiro, que tinha o Estádio Independência como sua maior sede, sentia-se
inferior aos pólos futebolísticos brasileiros da época: Rio de Janeiro e São Paulo.
Em 5 de setembro, o “Gigante da Pampulha” foi inaugurado, alterando não apenas
a urbanização da região e da cidade, mas também o sentimento dos torcedores.
Portanto, a pesquisa teve como objetivo analisar as percepções dos torcedores
sobre o impacto do Mineirão para o futebol mineiro. A metodologia, de abordagem
qualitativa, utilizou a história oral coletiva e sete entrevistas semiestruturadas para
captar as experiências de pessoas nascidas até 1970 com o estádio em seus
primeiros anos. Todos os participantes que vivenciaram o pré e o pós-Mineirão o
relataram como um marco para o desenvolvimento do futebol local, sendo
essencial para o crescimento de Cruzeiro e Atlético. Quanto à relação de
inferioridade, os entrevistados relataram que não viam mais motivos para sentir
“inveja” ou inferioridade dos paulistas e cariocas, classificando o estádio como a
“redenção da lavoura”. Para as mulheres, o Mineirão significou uma inclusão no
ambiente futebolístico, embora houvesse muitos casos de objetificação e
menosprezo, principalmente em seus anos iniciais. É importante frisar que a
maioria dos entrevistados já não se sente confortável em suas idas ao estádio
devido ao medo da violência, da qual já foram vítimas ou testemunhas. Por fim, o
Mineirão é um palco de muitos laços de sociabilidade, entre família, amigos e
cônjuges, fazendo dele um centro de memórias, lembranças, nostalgia e liberdade
é o maior palco do futebol mineiro e abriga, dentro dele, muitas histórias.2025-01-01T00:00:00ZTornar-se professor/a nos projetos de extensão : construção de saberes na formação inicial dos estudantes de educação física em licenciatura.Matos, Wender Vilela dehttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/93562026-07-13T22:37:34Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo: Tornar-se professor/a nos projetos de extensão : construção de saberes na formação inicial dos estudantes de educação física em licenciatura.
Autor(es): Matos, Wender Vilela de
Resumo: A formação inicial de professores de Educação Física constitui um processo fundamental para a construção da identidade docente, articulando experiências acadêmicas, pessoais e sociais. Nesse contexto, os projetos de extensão universitária configuram-se como espaços de aprendizagem, reflexão e atuação que aproximam os estudantes da comunidade e da realidade educacional. Este estudo teve como objetivo analisar os impactos da participação em projetos de extensão na formação inicial de estudantes do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). A pesquisa adotou abordagem qualitativa, de natureza exploratória, e articulou pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Para a produção dos dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com estudantes vinculados a projetos de extensão da UFOP. Os resultados evidenciaram que a identidade docente foi construída de forma gradual e fortalecida pelas experiências acadêmicas e extensionistas. Os relatos também evidenciaram que os projetos de extensão favoreceram a articulação entre teoria e prática, possibilitando a construção de saberes relacionados ao planejamento pedagógico, à organização das aulas, à adaptação de atividades, à comunicação, à inclusão e à reflexão sobre a prática docente. Além disso, as bolsas vinculadas aos projetos mostraram-se importantes para a permanência estudantil, embora aspectos como pertencimento institucional, desenvolvimento profissional e ampliação das experiências formativas também tenham sido destacados pelos participantes.2026-01-01T00:00:00ZO Festival de Ritmos e Movimentos para além da coreografia.Rocha, Camily Maria de Freitashttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/93552026-07-13T22:29:10Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo: O Festival de Ritmos e Movimentos para além da coreografia.
Autor(es): Rocha, Camily Maria de Freitas
Resumo: A dança, mesmo presente na BNCC, um documento normatizador da educação
básica, é pouco vivenciada nas aulas de Educação Física. Diante desse
cenário, em que a Educação Física ainda enfrenta desafios para diversificar
seus conteúdos, algumas instituições escolares têm buscado alternativas para
proporcionar experiências mais significativas e criativas no ensino das danças,
como é o caso do Festival de Ritmos e Movimentos realizado no Instituto
Federal de Minas Gerais – campus Ouro Preto (IFMG-OP). Com isso, o objetivo
desse trabalho foi analisar as percepções dos alunos do Ensino Médio em
relação a participação no Festival de Ritmos e Movimentos do IFMG-OP. Trata
se de uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa de campo. Com isso, a
pesquisa contará com alunos do 2º ano do ensino médio do IFMG-OP que
vivenciaram o Festival, os instrumentos de coleta de dados foram questionários
e observações em diário de campo. O estudo conclui que muitos alunos estão
vivenciando o conteúdo de danças e um Festival pela primeira vez ao cursarem
o 2º ano do ensino médio, no que se refere a construção e desconstrução de
identidades, houve mudanças significativas, porém, o Festival não mobiliza
todos os discentes da mesma forma e por ser um conteúdo de novidade, lidar
com um processo avaliativo de tamanha complexidade, pode não estar os
conectando com a expressividade, criatividade e comunicação corporal.2026-01-01T00:00:00Z