DSpace Coleção:http://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/22102026-08-25T13:16:23Z2026-08-25T13:16:23ZArte, comunidade e experiência : processo criativo no Projeto Clic@ Cidade em Ouro Preto (MG).Souza, Beatriz Frizzohttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/95722026-08-22T19:17:10Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo: Arte, comunidade e experiência : processo criativo no Projeto Clic@ Cidade em Ouro Preto (MG).
Autor(es): Souza, Beatriz Frizzo
Resumo: O presente artigo investiga o processo criativo e a mediação cultural em ambiente de educação não escolar, tomando como objeto analítico as oficinas de fotografia do Projeto Clic@ Cidade Circo Art(e)ducação Audiovisual. Realizada pela Organização Cultural Ambiental (OCA) no bairro Alto da Cruz, na periferia de Ouro Preto (MG), a iniciativa atende crianças e adolescentes de 8 a 16 anos em situação de vulnerabilidade social. O objetivo central é analisar como o processo criativo vivenciado pelo grupo atuou como dispositivo de desautomatização do cotidiano, ampliando o olhar dos discentes sobre o espaço urbano e potencializando construções de identidade e pertencimento comunitário. Metodologicamente, a pesquisa qualitativa baseia-se na observação direta e vivência durante estágio docente de observação realizado em abril de 2022, analisando os relatos dos participantes, os materiais visuais produzidos e a conjuntura sócio-histórica do território. Teoricamente, a investigação ampara-se no conceito de experiência de Jorge Larrosa Bondía, precisamente em Notas Sobre a Experiência e o Saber de Experiência (2002); na noção de cultura como performance de Erika Fischer-Lichte em A Cultura como Performance: Desenvolver um Conceito (2005); nas reflexões sobre a teatralidade e espectador de Flávio Desgranges em Teatralidade Tátil: Alterações no Ato do Espectador (2008); no conceito de cultura de Néstor García Canclini em A Cultura Política: Entre o Midiático e o Digital (2008); nas noções de ação cultural de Suzana Schmidt em A Ação Cultural e a Dimensão Criadora (2011). Em articulação com isso, a pesquisa também aborda as formulações de Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa (2002) sobre conhecimentos de experiência feitos e a politicidade da prática educativa, bem como nos conceitos de identidades de Stuart Hall em A Identidade Cultural na Pós-modernidade (2006) e nas noções de sujeito de Gilles Deleuze e Félix Guattari em Mil Platôs: Capitalismo e Esquizofrenia (1995). Os resultados indicam que o manuseio da câmera fotográfica operou como uma pausa sensível, concluindo que o processo criativo gerado no projeto tensiona as barreiras visíveis e invisíveis da segregação urbana, legitimando os saberes comunitários e consolidando as atividades artísticas como dispositivos ampliadores de emancipação e subjetivação.2026-01-01T00:00:00ZA hipervalorização da competição : entre jogos competitivos e jogos teatrais no contexto escolar.Barros, Daniele Freitashttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/95282026-08-13T19:20:50Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo: A hipervalorização da competição : entre jogos competitivos e jogos teatrais no contexto escolar.
Autor(es): Barros, Daniele Freitas
Resumo: Este artigo investiga como a hipervalorização da competitividade influencia a recepção e o
engajamento de estudantes em jogos teatrais cooperativos no contexto escolar, tendo como
objetivo analisar de que maneira essa lógica interfere na participação dos discentes em
práticas coletivas. A pesquisa parte da minha experiência em estágio supervisionado, na
Escola Municipal Professora Haydée Antunes, em Ouro Preto, onde foram desenvolvidas
práticas de ensino de teatro fundamentadas em jogos teatrais voltados para a escuta, a
interação e a construção coletiva da cena. Diante da resistência dos estudantes a propostas
centradas na cooperação e da preferência demonstrada por dinâmicas competitivas,
desenvolve-se um estudo qualitativo de caráter reflexivo, articulando observação em campo e
análise bibliográfica. A investigação apoia-se em Viola Spolin (2010), que compreende os
jogos teatrais como experiências de aprendizagem baseadas na espontaneidade, na resolução
de problemas e na participação ativa dos jogadores, e em Santos e Vieira (2021), que
compreendem o jogo como uma experiência capaz de estimular a criatividade, a imaginação e
o potencial crítico dos participantes. A análise baseia-se em Zygmunt Bauman (2001), ao
discutir como a modernidade líquida individualiza riscos e responsabilidades, e em
Byung-Chul Han (2015), a partir do conceito de “sociedade do desempenho”, no qual o
estudante prioriza a eficácia individual. Como observado, jogos competitivos tendem a gerar
maior engajamento imediato por oferecerem validação rápida e resultados visíveis, enquanto
jogos cooperativos enfrentam resistência por não operarem com métricas claras de sucesso
individual. O artigo propõe a desnaturalização dessa lógica, valorizando o potencial dos jogos
cooperativos como prática pedagógica que estimula vínculos, escuta, presença e coletividade,
podendo tensionar a lógica do desempenho no espaço escolar.2026-01-01T00:00:00ZA semente da curiosidade e do desejo : o ensino de artes na Escola Municipal Aleijadinho em Santo Antônio do Salto, Ouro Preto - MG.Almeida, Julia Maria Fernandes dehttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/92522026-05-27T19:57:43Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo: A semente da curiosidade e do desejo : o ensino de artes na Escola Municipal Aleijadinho em Santo Antônio do Salto, Ouro Preto - MG.
Autor(es): Almeida, Julia Maria Fernandes de
Resumo: O presente artigo investiga como o componente curricular Artes é trabalhado na Escola Municipal Aleijadinho, em Santo Antônio do Salto, distrito de Ouro Preto - MG. A pesquisa foi desenvolvida a partir da experiência de estágio realizada na Escola por meio do Programa de Residência Pedagógica, subprojeto Artes Cênicas, da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Realizou-se entrevistas semiestruturadas com duas docentes que atuaram na disciplina Artes no Ensino Fundamental - Anos Finais na Escola Municipal Aleijadinho e também com a secretária de educação do município. A metodologia utilizada neste texto é a história oral temática. A investigação revelou o uso de metodologias similares por parte das docentes, bem como dificuldades semelhantes no desenvolvimento do trabalho.2026-01-01T00:00:00ZDocentes de Arte inseridos em ações culturais no município de Mariana- MG.Martins, Kai Viana Nogueira de Souzahttp://www.monografias.ufop.br/handle/35400000/91712026-04-30T13:58:29Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo: Docentes de Arte inseridos em ações culturais no município de Mariana- MG.
Autor(es): Martins, Kai Viana Nogueira de Souza
Resumo: O artigo tem como objetivo compreender o trabalho de docentes de Arte nas ações culturais
do Município de Mariana - MG. Para tal, foram entrevistados dois docentes formados em
Licenciatura em Teatro que atuam na Educação Básica do Estado. O texto apresenta
entrevistas com perguntas previamente estruturadas que perpassam as experiências docentes
ao qual os profissionais estão inseridos, tanto na escola quanto no cenário cultural marianense.2026-01-01T00:00:00Z